4.1+Алгоритм+работы+тьютора

Подготовка тьюторов с помощью дистанционного курса «Практикум тьютора» [41] привела авторов (при активном участии разработчика среды “Веб-класс ХПИ” Савченко Н.В.) к мысли попытаться компактно сформулировать основные виды работы тьютора в дистанционном курсе. Хотя в рекомендациях также показано, каким образом можно эти действия реализовать в виртуальной учебной среде «Веб-класс ХПИ», авторы уверены, что большая часть из них носит общий характер и они могут быть выполнены в любых виртуальных учебных средах. 1. Подготовка дистанционного курса к учебному процессу ** Просмотр содержания **** и **** Предисловия к курсу. ** Авторы курса, как правило, не могут точно установить окончательные цели курса, поскольку последние в значительной мере зависят от конкретной аудитории студентов. Поэтому к редактированию Предисловия желательно периодически возвращаться. // Алгоритм осуществления в виртуальной учебной среде «Веб-класс ХП //// И //// »: Стартовая страница //// Þ //// Авторы //// Þ //// Параметры курса //// Þ //// Предисловие. // ** Уточнение информации о тьютор **** ах ****. ** Студентам дистанционных курсов совсем не безразлично, кто их будет учить. Им, хотелось бы, чтобы тьютор был для них интересен как активный, разносторонний человек. Поэтому отображение последних результатов Вашей работы (участие в конференциях, текущие публикации, продвижение по службе, полученные дипломы и т. д.), безусловно, позитивно скажется на Вашем преподавательском имидже.  //Стартовая страница// // Þ //// Авторы //// Þ //// Параметры курса //// Þ //// Тьютор //// ы ////. // ** Ревизия стартовой страницы курса. ** Имеет смысл почистить содержание стартовой страницы курса, которое напоминает о предыдущем цикле обучения в Вашем дистанционном курсе. Новые студентыобычно ревниво относятся к содержанию стартовой страницы курса на начальном этапе обучения. Будет бессмысленным поздравление с Новым Годом в текущих новостях курса, когда, например, на улице цветут липы. // Стартовая страница //// Þ //// Авторы //// Þ //// Параметры курса //// Þ //// Текущие новости; Стартовая страница //// Þ //// Тьютор //// Þ //// Панелька //// (левая/правая). // ** Размещение приглашения подписаться **** в **** дистанционный курс. ** Обычно для этих целей используется какой-нибудь список рассылки. Также возможно дублирование информации непосредственно на титульной странице курса. ** Указание точного срока начала занятий на стартовой странице курса (левая панелька). ** Будущий студент дистанционного курса должен почувствовать, что тьютор ‑ деловой человек, который ценит не только свое время, но и время своих студентов.  //Стартовая страница// // Þ //// Тьютор //// Þ //// Панелька (левая) //// Þ //// Цитата верхняя. // ** Размещение ссылок на мотивирующий к обучению ресурс из тематики дистанционного курса. ** Студент курса до начала занятий находится в состоянииожидания будущей встречи с материалами курса. Содержание определенного информационного ресурса подбирается тьютором с особой старательностью, при этом желательно придерживаться разумного соотношения между тем, что студент знает, и о чем еще он хотел бы разузнать.  //Стартовая страница// // Þ //// Тьютор //// Þ //// Панелька (левая) //// Þ //// Ссылки (ресурс из библиотеки курса, прост //// о //// й вступительный тест). // ** На **** стройка **** индикатора текущего дня обучения. ** Отображенная на правой панельке информация дает ясное представление о будущих временных затратах, которые будут у студента во время обучения в Вашему курсе. Автоматический индикатор пройденного учебного пути будет придавать динамизм дистанционному курсу. Удачный выбор цитаты на этой панели будет рефреном к курсу.  //Стартовая страница// // Þ //// Тьютор //// Þ //// Панелька (правая) //// Þ //// (Цитата, начало занятий, количество недель, диаграмма). // ** Работа со списком будущих **** студентов ****. ** Как только объявляется подписка, информационная база будущих студентов начинает постоянно пополняться. Довольно часто возникает ситуация, когда какие-нибудь данные потенциальных студентов указываются неточно. Наиболее значительной является ошибка в задании электронного адреса студента, что практически исключает возможность дальнейшего взаимодействия тьютор-студент. Как правило, подобные записи тьютором удаляются, поэтому, следует обращать внимание студентов на важность повторной проверки правильности введенных регистрационных данных. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;"> //Стартовая страница// // Þ //// Тьютор //// Þ //// Уч //// ащиеся //// (краткая или полная форма). // <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">** Формирование учебной группы и открытие доступа к курсу. ** По умолчанию, пользователи сети, успешно заполнившие регистрационную форму, автоматически попадают в группу New. Необходимо придумать другое название учебной группе, поскольку это позволит сохранять регистрационные данные в течение продолжительного времени, выходящего за пределы длительности учебного цикла. Может быть, анализ этой информации позволит избежать многих ошибок и неприятных моментов в ходе дистанционного обучения. Открывать доступ студентам к материалам курса рекомендуется строго в день начала занятий. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;"> //Стартовая страница// // Þ //// Тьютор //// Þ //// Уч //// ащиеся //// (поля Изменить статус и Назначить группу). // <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">** Создание списка рассылки и подписка в него будущих учасников обучения. ** Список рассылки является альтернативным средством общения, размещения напоминаний и комментариев тьютора, что позволяет более оперативно получать новейшую информацию из курса. Подготовку списка рассылки к использованию и подписку в него слушателей следует начинать за 3-5 дней до начала обучения. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">** Подготовка психологических тестов и анкет. ** Определите, знание каких черт характера Ваших студентов будет полезным Вам и студентам для проведения учебного процесса. Подберите необходимые психологические тесты и составьте обоснование их применения для студентов. Мы рекомендуем использовать тесты для определения основного канала восприятия информации (аудиал, визуал, кинестетик) тесты по определению уровня компьютерной подготовки и готовности к дистанционному обучению. Они являются приложением к виртуальной учебной среде. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif; font-size: 14pt;">Подготовьте входную анкету ( * студента, предварительно подготовив перечень вопросов, ответы на которые могут Вам пригодиться при определении методики работы со студентами. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">** Подготовка заданий на первую неделю обучения. ** За несколько дней до начала обучения тьютор окончательно формирует таблицу заданий на будущую первую неделю. При этом следует иметь в виду, что для части студентов нужен некоторый промежуток времени для адаптации к виртуальной учебной среде. Следовательно, количество заданий на первую неделю должно быть относительно меньшим, чем на последующие. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif; font-size: 14pt;"> В такой таблице полезно не только перечислить задания, но и конкретно указать, какими средствами данной инструментальной среды их можно выполнить. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif; font-size: 14pt;"> Не будьте слишком суровыми на первой неделе обучения, дайте студентам время на адаптацию. Не забудьте напомнить им, что в случае появления у студента каких-нибудь проблем, он может в любой момент обратиться к своему тьютору с личным письмом по указанному электронному адресу. Студенты с самого начала должны настроиться на тесное сотрудничество с тьютором курса, ощутить его поддержку. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">// Стартовая страница //// Þ //// Тьютор //// Þ //// Задание (Неделя 1) (Доступ, предисловие, таблица заданий, послесловие). // <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif; font-size: 14pt;">2. Первая неделя обучения <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">** Студент забыл входной пароль. ** Промежуток времени между заполнением регистрационной формы и началом занятий может составлять несколько недель, поэтому упомянутая ситуация наблюдается достаточно часто. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;"> //Стартовая страница// // Þ //// Тьютор //// Þ //// Учащиеся // <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">** Не забудьте напомнить студентам о возможности изменения входного пароля. ** Возможность изменения входного пароля позволяет студенту избежать неконтролируемого доступа к материалам курса под его входным именем. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;"> //Стартовая страница// // Þ //// Меню //// Þ //// Смена пароля. // <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">** Приглашение воспользоваться Почтой курса. ** Почта курса, которая реализована в среде «Веб-класс ХПИ», открывает простой путь для общения между тьютором и студентами. При каждом сеансе работы с курсом обязательно просматривайте почту курса. Своевременный ответ на письма студентов –предлосылка успешной работы в курсе. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;"> //Стартовая страница// // Þ //// Почта //// Þ //// Новое сообщение. // <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">** Личное общение при помощи электронной почты. ** Этот вид электронного общения широко распространен, поэтому игнорировать личную переписку со студентами тьютору нежелательно. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">** Организация Форума. ** Тематическая дискуссия, или, другими словами, форум, является обязательным элементом дистанционного курса. Форум позволяет студентам активно использовать полученные знания, показывает им, как можно анализировать, сравнивать, углублять, систематизировать знания, то есть заставить знания активно работать. Обучающая роль форума очень велика, так как именно в атмосфере форума студент учится использовать возможности знаний, формирует свою деятельность, развивает мышление. Форум – это одна из моделей работы над информацией в сотрудничестве. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif; font-size: 14pt;">Предлагаем начать первую неделю простым форумом. Например, каждыйстудент рассказывает о себе. Обратите внимание на составление извещения‑приглашения на новый форум, чтобы заинтересовать студентов, вызвать желание поделиться своими мыслями, идеями. Обязательно поясните им целесообразность и важность тематики данного курса. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;"> //Стартовая страница// // Þ //// Форум //// Þ //// Новая тема. // <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">** Регулярные напоминания при помощи списка рассылки. ** Как показали исследования [19], такая процедура значительно стимулирует работу студентов в дистанционном курсе. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif; font-size: 14pt;">Наш опыт и наблюдения формирования мотивации и активности в процессе дистанцирнного обучения показывают, что создание текста напоминаний и стиль их изложения играют существенную роль для обеспечения эффективности учебной деятельности. Напоминания ни в коем случае не должны быть формальными, носить форму указаний и назиданий. Это ведет к снижению уровня мотивации и активности. Формальный подход, как правило, вызывает такое же формальное отношение к обучению и, что наиболее нежелательно, отрицательные эмоции и потерю интереса. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif; font-size: 14pt;">Напоминание никогда не должно быть отделено от студента как субъекта. Тьютор сначала обязан в доброжелательной форме и с предложением помощи поинтересоваться, что вызвало ту или иную задержку в работе студента. И уже выяснив причины и предоставив необходимую помощь, он может использовать напоминания для тех студентов, кто недостаточно умеет управлять самостоятельно своим обучением. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">** Организация Чат **** а ****. ** Синхронное общение снимает психологические барьеры, связанные с опосредованным характером обучения в дистанционном курсе и направлено на установление непосредственного контакта между тьютором, отдельным студентом и учебной группой, мотивирует появление личной заинтересованности в противовес отчужденности и отстраненности, характерных при работе в сети. Желательно, первую неделю обучения заканчивать проведением ознакомительного чата, в котором тьютор может в реальном времени попытаться с помощью участников чата сломать « непреодолимые » барьеры, которыевозникли перед с тудентами курса [47]. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;"> //Стартовая// // страница //// Þ //// Лента //// Þ //// Новый чат. // <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">** Анализ текущей активности слушателей. ** С этой операции тьютору следует начинать сеанс работы в дистанционном курсе. Если таблица текущей активности в курсе пуста ‑ это плохой признак, который показывает, что либо доступ на стартовую страницу заблокирован, либо студенты утратили интерес к обучению. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">// Стартовая страница //// Þ //// Тьютор //// Þ //// Активность (текущий день). // <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">** Исправление ошибок в тестах. ** Проблему ошибок в тестах лучше всего решать путем их оперативного исправления. Следует всячески привлекать своих студентов к проверке своих знаний, а также приложить максимум усилий для постоянного совершенствования базы Ваших вопросов. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;"> //Стартовая страница// // Þ //// Тесты //// Þ //// Х-Тест //// ы //// Þ //// Просмотр базы // <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">// (используйте фильтры для поиска карточки-вопроса с ошибкой, //// для этого нужно //// зада //// т //// ь //// в //// пол //// е //// Текст ключевую фразу для контекстного поиска). // <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">** Размещение материалов студентов в Библиотеке курса. ** Студенты присылают много материалов тьютору по обычной электронной почте. Часто информация из этих писем может быть использована в учебном процессе. Сохраняйте и накапливайте ее в Библиотеке курса в специализированных папках. Не забывайте, что ценность информации во много раз увеличивается после ее анализа и систематизации. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;"> //Стартовая страница// // Þ //// Библиотека //// Þ //// Фонд ресурсов //// Þ //// Новый ресурс. // <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">** Организация папок студентов в Библиотеке курса. ** Дайте возможность студентам самостоятельно размещать результаты своей работы в Библиотеке курса. Такая операция открывает простой путь к созданию связной коллекции подобных ресурсов, или «Книги», в терминах виртуальной учебной среды. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">// Стартовая страница //// Þ //// Тьютор //// Þ //// Учащиеся //// Þ //// Библиотека //// Þ //// Новый ресурс. // <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">** Обратите внимание студентов на Глоссар **** и **** й курса. ** Наличие словарей в дистанционном курсе показываетна то, что авторы старались не только изложить учебный материал в целом, но и вычленить из него понятийное содержание и смысл. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">// Стартовая страница //// Þ //// Глоссар //// и //// й //// Þ //// Просмотр словарей.. // <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">** Работа студентов с Картой курса. ** Карта курса дает возможность увидеть полную файловую структуру курса, перейти от последовательного рассмотрения одного занятия к выборочному изучению любого вопроса. Это важно для тех студентов, которые частично уже знакомы с материалом курса. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;"> //Стартовая страница// // Þ //// Меню //// Þ //// Структура курса. // <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">** Своевременное подведение итогов работы за первую неделю обучения –- фундамент успешной работы тьютора **** в **** дистанционном курсе. ** Студент должен реально увидеть результаты своей работы, сравнить их с достижениями других студентов. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;"> //Стартовая страница// // Þ //// Тьютор //// Þ //// Анализ активности. // <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">** Составление итоговой таблицы результатов. ** Появление на стартовой странице курса ссылки на таблицу результатов работы ориентирует студентов на недельный ритм обучения в курсе. Итоговая таблица, конечно, должна целиком отвечать тем заданиям, которые выдаются в начале недели. При выборе количества оцениваемых заданий следует исходить из принципа разумной достаточности. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">// Стартовая страница //// Þ //// Тьютор //// Þ //// Результаты //// Þ //// Вспомогательная таблица. // <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif; font-size: 14pt;">3. Дополнитеные приемы после первой недели обучения <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">** Анализ сложности вопросов в Тестах на проверку знаний. ** Тесты в дистанционном курсе играют важную роль и то, насколько они удачно составлены, играет не последнюю роль в успешном проведении дистанционного курса. В случае неудачного набора тестов тьютор имеет право предъявить претензии автору курса и попытаться оперативно исправить данную ситуацию. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;"> //Стартовая страница// // Þ //// Тесты //// Þ //// Х-Тест //// ы //// Þ //// Результаты //// Þ //// Сложности вопросов. // <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">** Создание дополнительных учебных маршрутов. ** Средства виртуальной среды позволяют динамично связывать отдельные информационные файлы в единое целое –учебный ресурс. В случае возникновения трудностей при усвоении того или иного материала тьютор, с разрешения автора курса, может создать дополнительные учебные маршруты. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;"> //Стартовая страница// // Þ //// Меню //// Þ //// Профили занятий. // <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">** Работа с планом курса. ** Тьютор может регулировать доступ к пунктам плана дистанционного курса, предлагая свой сценарий предъявления учебных материалов студентам. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;"> //Стартовая страница// // Þ //// Автор //// Þ //// План курса //// Þ //// Редактировать. // <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">** Ведение дневника. ** В процессе проведения дистанционного обучения, тьютор получает практическийопыт, который желательно фиксировать с целью дальнейшего его анализа и выработки практических рекомендаций своим коллегам. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;"> //Стартовая страница// // Þ //// Тьютор //// Þ //// Блокнот. // <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif; font-size: 14pt;">4. Завершение проведения дистанционного курса <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">** Сбор полезных материалов. ** Не забывайте систематизировать информацию в дистанционном курсе, это может стать очень полезным для последующих курсов. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;"> //Стартовая страница// // Þ //// Библиотека //// Þ //// Фонд ресурсов. // <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">** Проведение итогового анкетирования. ** Финальное тестирование позволяет тьютору задать студентам вопросы, выходящие за рамки текущего дистанционного курса. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;"> //Стартовая страница// // Þ //// Тесты //// Þ //// Анкетирование //// Þ //// Заполнить анкету. // <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">** Организация рефлексии. ** Полезно узнать об общем впечатлении, произведенном дистанционным курсом на студентов. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;"> //Стартовая страница// // Þ //// Форум //// Þ //// Новая тема. // <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">** Закрытие доступа студентам к материалам курса. ** Даже если курс был проведен очень успешно, необходимо думать о будущем, о его совершенствовании. Смело ставьте точку и готовьтесь к новому циклу обучения. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;"> //Стартовая страница// // Þ //// Тьютор //// Þ //// Учащиеся. // <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif; font-size: 14pt;">Надеемся, что приведенные рекомендации помогут тьюторам-новичкам правильно построить свою работу иза короткое время достичь такого состояния, когда работа в дистанционном курсе будет вызывать только позитивные эмоции. || ||
 * [[image:IC1.gif]] || <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">** 4.7 Алгоритм работы тьютора **